Wat is goed in onze samenleving?

Monkey see, monkey do

In bovenstaand filmpje geeft iets zeer duidelijk weer: daden zeggen meer dan woorden. Het zet ons aan het denken over hoeveel we onbewust aanleren aan onze kinderen. Kinderen zullen meer leren van jouw gedrag, van hoe je omgaat met anderen en van hoe jij reageert in bepaalde situaties dan van wat je hen vertelt dat goed of slecht is of wat je hen vertelt dat ze 'moeten' doen. Als je immers zegt tegen een kind dat een lege zak chips naast de vuilbak gooien niet mag en je doet het nadien zelf in het bijzijn van het kind dan gaat namelijk de essentie verloren.

Het is dus duidelijk dat opvoeders en ouders een enorm belangrijke rol hebben bij het ontwikkelen van de persoonlijkheid van het kind. Net daarom is het belangrijk dat we een goed voorbeeld stellen voor kinderen en net daarom is het belangrijk dat we nadenken over wat we hen willen meegeven.

Wat wil ik meegeven?

Wederzijds respect is voor mij iets wat ik zeer belangrijk vind.
Het betekent aanzien, eerbied of waardering, die men heeft voor (of ontvangt van) iemand vanwege zijn kwaliteiten, prestaties of vaardigheden.Je kan niet verwachten dat je iemand om een gunst kan vragen als de persoon in kwestie steeds hebt liggen afbreken. Je kan niet verwachten dat je beste vrienden zal zijn met je broer/zus indien jullie regelmatig op de vuist gaan met elkaar. Je kan niet verwachten dat iemand je iets wil uitlenen wanneer jij het telkens stuk of gebroken teruggeeft.

Ook vriendschap is een meerwaarde in het leven. Je vrienden zijn niet enkel steunpilaren. Het zijn zij die je aanvaarden zoals jij bent. Je vrienden zijn je helpende hand. Ze zorgen ervoor dat je niet deelt in het gevoel van eenzaamheid. Het zijn de mensen waarop jij kan terugvallen wanneer je het even niet ziet zitten. Iedereen heeft liefde en vriendschap nodig in het leven.

Ik wil mijn leerlingen ook meegeven dat ze in alles wat ze doen nooit mogen vergeten om plezier te maken. Maak geregeld tijd vrij voor jezelf, je vrienden en je familie en ga iets leuks doen samen. Carpe diem! Geniet van het leven! Doe de dingen die jij graag doet en volg je hart. Dat is zoveel leuker.

Verantwoordelijkheid

Verantwoordelijkheid gaat veel verder dan ons eigen leven. Het is opnieuw een zeer ruim begrip. Als coördinator op het speelplein ben ik niet enkel verantwoordelijk voor mezelf, maar ook voor de kinderen op het speelplein en de monitoren.

Verantwoordelijkheid begint wel bij onszelf. Het is onze manier van denken die we hiervoor moeten aanpassen. We moeten stoppen met het met de vinger wijzen durven uitkomen voor de fouten die we maken.

Wat stimuleert ons om goed te doen?

We krijgen van thuis allemaal waarden en normen mee. Vaak is het zo dat we streven naar deze waarden en normen. Wanneer het doel bereikt is kunnen we zeggen dat we goed doen. Wat goed doen net is hangt dus af van persoon tot persoon. Iedereen probeert om voor zich de beste keuzes te maken.

Afschaffen van huiswerk

Tegenwoordig zijn veel kinderen op jonge leeftijd al schoolmoe. Het is een enorme sleur voor sommige kinderen en dan moeten ze na een eindeloze schooldag ook nog eens huiswerk maken. In het artikel staat beschreven dat het vooral voor kinderen met moeilijkheden een soort straf is. Doordat ze vaak langer moeten werken aan hun huiswerk hebben ze minder tijd om na school nog te spelen. Minder tijd om nog gewoon kind te zijn.

Het artikel zegt ook dat presteren dan opnieuw de bovenhand neemt. Ook hier zullen de kinderen met moeilijkheden geviseerd worden en er kan een laag zelfbeeld gecreëerd worden.

Ik ben het hier deels wel en deels niet mee eens. Huiswerk moet nuttig zijn en geen bezigheidstherapie.
 
Beperk in de lagere jaren inderdaad het maken van huiswerk. Een huiswerkje dat je bv. kan meegeven is dat ze tien minuutjes per dag moeten lezen. Het aantal bladzijden maakt niet uit. Iedereen kan op zijn eigen tempo vooruitgaan. Laat de leerlingen inderdaad zoveel mogelijk zelfstandig werken aan opdrachten in de klas. En zorg inderdaad dat ze na school nog tijd hebben voor ontspanning en kind kunnen zijn. Maar vergeet niet dat er na een lagere school een middelbare school volgt. Zorg dat ze aan het einde van het lager onderwijs klaar zijn om die overstap te maken. Ik heb zelf in het lager onderwijs weinig tot zelfs niets moeten doen voor school, maar eens ik in het middelbaar zat was de kloof groter dan ik gewoon was en kreeg ik het best wel moeilijk.

Uitwerking volgens het ethisch model:

Grondhouding 

Er moet begrip opgebracht worden voor de leerlingen. Elke leerling is anders, zo kan het voor de ene leerling juist motiverend zijn om ’s avonds huiswerk te krijgen en voor de andere werkt dit juist demotiverend. Het is belangrijk elke leerling te begeleiden in de mate dat hij/zij dit nodig heeft. 

Dialoog voeren met betrokkenen

Bekijken met de leerlingen wat voor hun het best werkt. Luister waarom zij huiswerk zouden afschaffen? Zouden ze meer gemotiveerd zijn in de les? Bespreken met collega’s en/of directeur. Hoe staan zij tegenover van huiswerk? 

De situatie analyseren

Bespreek met de ouders hoe zij tegenover van huiswerk staan? Waarom zou dit wel of niet moeten afgeschaft worden? Meningen zullen enorm verdeelt zijn. 

Handelingsmogelijkheden onderzoeken

Zijn er mogelijkheden om het anders aan te pakken? Kan men een huiswerkuurtje in de klas inrichten waarbij leerlingen zelfstandig opdrachten aanpakken? En kan er op deze manier dan de juiste begeleiding worden voorzien voor zij die het nodig hebben?

Motieven verhelderen

Er kunnen verschillende motieven zijn voor het al dan niet afschaffen van huiswerk. Men kan tegen het afschaffen van huiswerk zijn omdat door middel van huiswerk de leerstof nogmaals herhaalt wordt. Men blijft zo actief bezig met leerstof en men leert hieruit. Het afschaffen van huiswerk kan dan weer toegejuicht worden omdat men zo meer ademruimte krijgt in het gezinsleven. 

Effecten inschatten

Afschaffen van huiswerk zorgt ervoor dat men ruimte creëert voor ontspanning. Dat kan leiden tot betere concentratie en meer motivatie. 

Het niet afschaffen kan zorgen voor betere resultaten maar weegt zwaar op het gezinsleven. Hierdoor kan men snel schoolmoe worden of gedemotiveerd raken. Tevens worden kinderen die het moeilijk hebben opnieuw gestraft en dus gedemotiveerd. 

Evaluatiemoment : intuïties uitspreken

Ik vind dat er een creatieve manier moet worden gevonden zodat er voldoende taken gemaakt worden om goed te leren zonder dat het sociale leven hieronder lijdt. Het is belangrijk dat de kinderen gestimuleerd worden om te leren en niet gedemotiveerd. 

Evaluatiemoment : normen verduidelijken

Hier moeten duidelijke afspraken rond gemaakt worden. 

Evaluatiemoment : waarden evalueren

Huiswerk niet maken of niet volledig maken kan bestraft worden. Enkel bij een geldige rede of het verder vragen van uitleg omdat de oefeningen te moeilijk zijn kunnen uitzonderingen gemaakt worden.

Bibliografie

Filippo Solimena (2006, 06 december). www.ibelieveinadv.com NAPCAN Foundation: Children see, Children do. Geraadpleegd op 12 augustus 2018, van https://www.youtube.com/watch?v=6JfHB2cruJU

https://www.klasse.be/3609/